MODULO 18
Autor:
Roxana Martínez Mirafuentes
Facilitador:
Francisco Pliego López
fuente
Prepa en línea sep. Contenido extenso U2.
Recuperado el 29 de septiembre de 2017 de http://148.247.220.234/mod/resource/view.php?id=6262
viernes, 6 de octubre de 2017
M18S3 Concentración de CO2 en una función
Roxana Martínez Mirafuentes
Actividad 5: Concentración de CO2 en una función
Módulo 18
Facilitador: Francisco Pliego López
M18S3 Malthus
Roxana Martínez
Mirafuentes
Actividad 6: Malthus
Módulo 18
Facilitador: Francisco Pliego
López
M18S2 La derivada y su función
Roxana Martínez Mirafuentes
Actividad 3: La derivada y su función
Módulo 18
Facilitador: Francisco Pliego López
M18S2 Secante y tangente
Módulo 18
Secante y tangente
Actividad 4: Secante y tangente
Autor: Roxana Martínez Mirafuentes
Facilitador: Francisco Pliego López
M18S1 Limites
Roxana Martínez
Mirafuentes
Actividad 2: Limites
Módulo 18
Facilitador: Francisco Pliego
López
Fuentes
Prepa en línea sep. Contenido extenso. Recuperado el 10 de
septiembre de 2017 de http://148.247.220.234/mod/resource/view.php?id=6261
Técnicas para calcular límites. Recuperado el 10 de septiembre
de 2017 de https://www.youtube.com/watch?v=ZIh34mB_J0Q&feature=youtu.be
GRAFICA DE FUNCIONES EN EXCEL. Recuperado el 10 de septiembre de
2017 de
https://www.youtube.com/watch?v=oBE4susyH_o&feature=youtu.be
Funciones Excel. Recuperado el 10 de septiembre de 2017 de https://www.youtube.com/watch?v=rloRY9Hlikg
M18S1 Las funciones
Roxana Martínez Mirafuentes
Actividad 1: Las funciones
Módulo 18
Facilitador: Francisco Pliego López
M17S4 Análisis de observaciones estadísticas
Roxana Martínez
Mirafuentes
Proyecto integrador:
Análisis de
observaciones estadísticas
Módulo 17
Facilitador: Frances Selene
Torres Aguilar
1. Revisa con atención los datos que se
encuentra en la tabla.
2. Elabora una gráfica de relación lineal,
con los datos que se proporcionan en la tabla (anomalías en la temperatura y CO2)
y determina el coeficiente de determinación r2. Para realizar esto,
observa con atención el video que se encuentra en la siguiente dirección
electrónica, el cual te irá guiando para obtener la gráfica y el valor de b2:
|
Coeficiente de correlación r
|
0.873637258
|
|
Coeficiente de determinación r2
|
0.76324206
|
|
Estimación lineal y
|
0.0063739
|
3. Analiza la gráfica que obtuviste y
responde las siguientes preguntas:
a) ¿Cuáles son las variables importantes en
este tema?
Temperatura y el CO2
Variable dependiente: Anomalía en la temperatura
Variable independiente: Nivel de CO2
b)
¿Existe una relación significativa entre los niveles de CO2 y los
cambios de temperatura global? Argumenta tu respuesta.
La relación entre las variables nos
indica que el nivel de CO2 si están correlacionados
y provoca un aumento de temperatura
promedio o temperaturas extremas.
Las emisiones del dióxido de carbono que en su
mayoría son por actividades humanas , han acelerado el cambio climático ; la
relación entre estas variables, se pueden observar en el resultado del coeficiente
de correlación o “r”, el cual nos muestra que la relación entre las partículas
por millón de CO2, existentes en el aire y las anomalías de la
temperatura, es positiva o lineal, es decir que si existe correlación entre
estas dos variables y que el aumento de nuestra variable independiente, que en
este caso seria las partículas por millón de CO2, afecta a nuestra variable
dependiente, que en este caso es la anomalía en la temperatura.
c)
¿De qué manera la relación entre las variables está afectando la vida de las
personas? Como parte de tu respuesta, aporta un ejemplo concreto de esta
afectación.
Lo que más afecta están variables es en la salud de
los seres vivos, ya que la presencia del CO2 en la atmosfera aumenta su temperatura lo
cual puede dejar regiones sequias prolongadas, los cuales ocasionaría desabasto
de alimentos y agua para el consumo humano y en otras regiones puede ocasionar
lluvias torrenciales provocando resfriados, cólera etc.
d)
¿Qué acciones concretas pueden promover los gobiernos del mundo para modificar
los efectos causados por estas variables? Sugiere dos.
Los gobiernos aunque se han dado a la tarea de
introducir transportes públicos eléctricos, imponer medidas para las emisiones
de CO2 por parte de las fábricas y poner en marcha programas de reforestación,
desde mi punto de vista deberían redoblar esfuerzos, ya que muchas de estas
medidas quedan como superficiales al no respetarse del todo.
Una de las medidas sería, imponer sanciones más
fuertes a las fábricas o industrias que no respeten el nivel de CO2
en sus emisiones y que dichas sanciones se hagan efectivas, sin importar de
quien se trate.
Otra medida sería reducir el proceso de tala y
quema de espacios forestales.
e)
¿Qué aportación puedes hacer tú, en tu entorno, para contribuir a desacelerar
estas consecuencias al medio ambiente?
Antes que nada tener una mayor conciencia de que ya estamos
acabando con el mundo y tomar acciones necesarias también puedo contribuir para
desacelerar este fenómeno, haciendo uso responsable de la energía, ya sea
cambiando a focos ahorradores, desconectando aparatos electrónicos cuando no
los esté utilizando.
Fuentes
Diego cortes. regresión lineal
simple. Recuperado el 22 de agosto de 2017 de https://www.youtube.com/watch?v=z2rEv6JmMrA
Big sima. Covarianza,
Coeficiente de Correlación, Diagrama Dispersión. Recuperado el 22 de agosto de
2017 de https://www.youtube.com/watch?v=t6MCGQi-SGs
Irlanda Rodríguez. Como hacer
un gráfico de dispersión en Excel. Recuperado el 23 de agosto de 2017 de https://www.youtube.com/watch?v=egCYS0YdC84
Prepa en línea sep. Contenido
extenso U2_M17S4. Recuperado el 23 de agosto de 2017 de http://148.247.220.234/mod/resource/view.php?id=6155
M17S3 Calculando
Módulo 17.
La estadística descriptiva y los fenómenos naturales y procesos
sociales
Actividad 6: Calculando
Autor: Roxana Martínez Mirafuentes
Facilitador: Frances Selene Torres Aguilar
    |
|||||||||||||
M17S3 ¿Podemos saberlo?
Roxana Martínez
Mirafuentes
Actividad 5: ¿Podemos
saberlo?
Módulo 17
Facilitador: Frances Selene
Torres Aguilar
1. Investiga el número de ciclones
tropicales ocurridos en México del 2000 al 2003 en el Océano Atlántico.
Consulta el Análisis de las temporadas de huracanes de los años 2000 al 2003,
en México, publicado por la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales
(SEMARNAT).
2.
Cuantifica los ciclones tropicales ocurridos del 2000 al 2003 en el Océano
Atlántico. Menciona cuántos ciclones tropicales han ocurrido en México en el
periodo determinado.
|
Año
|
Frecuencia de ciclones en México
|
Numero de ciclones
|
|
2000
|
6
|
3
|
|
2001
|
3
|
2
|
|
2002
|
3
|
1
|
|
2003
|
8
|
3
|
Ocurrieron 9 ciclones en total del 2000 al 2003 en
el océano atlántico.
El valor de la frecuencia media es = (3 +2+1+3)/4
=2.25 en el océano atlántico.
3. Argumenta la posibilidad de ocurrencia de
ciclones tropicales en México.
si deseo calcular la probabilidad d que se
presenten 6 ciclones en el próximo periodo puedo utilizar los datos de los
eventos ocurridos en los periodos anteriores y consultando el análisis de las
temporadas de huracanes del 2000,2001,2002 y 2003 en México publicado por la
Secretaria de Medio Ambiente y Recursos Naturales (Semarnat).
Cuál de los tipos de distribución de
probabilidad permitirían hacer una proyección sobre los posibles ciclones
tropicales en México, con base en ello argumenta cuál sería la posibilidad de
ocurrencia.
Distribución de Poisson
Por qué es la calcula las ocurrencias de un evento
o fenómeno en un determinado tiempo.
Ya que este nos permitiría hacer una proyección
sobre los posibles ciclones tropicales en México. Como hemos visto los eventos
independientes que ocurren en un módulo disciplinar determinado o a una
velocidad constante en el tiempo, presencia de viento, presencia de granizo,
ocurrencias de accidentes.
Esto se puede calcular con la siguiente formula
Convirtiendo
el resultado en porcentaje
(0.1462) (100) =14.62
La
probabilidad de que ocurran 6 ciclones en el siguiente periodo es de un 14%.
De esta manera con los datos de los años
anteriores, se puede calcular cuántos fenómenos ocurrirán en el siguiente
periodo y donde ocurren con mayor frecuencia, para poder tomar precauciones.
Fuentes
Prepa en línea sep. Contenido extenso M17_U1. Recuperado el
15 de agosto de 2017 de http://148.247.220.234/mod/resource/view.php?id=6154
SEMARNAT. Análisis de las temporadas de huracanes de los
años 2009, 2010 y 2011 en México. Recuperado el 15 de agosto de 2017 de http://www.conagua.gob.mx/CONAGUA07/Publicaciones/Publicaciones/CGSMN-2-12.pdf
M17S2 Muestreo y Encuentro
La
estadística descriptiva y los fenómenos naturales y procesos sociales
Actividad 3: Muestreo en mi entorno
y encuentro…
Autor: Roxana Martínez
Mirafuentes
Facilitador: Frances Selene Torres Aguilar
1. Realiza un muestreo. Aplica el siguiente cuestionario a
20 personas, de entre 16 y 60 años hombres y mujeres, en tu entorno familiar o
laboral.
3. Organiza la información por rangos de edad y tema.
Incidencia de diabetes en mi entorno cercano.
Frecuencia absoluta de la información (variables independientes)
|
Rango de edades
|
Genero
|
Tiene
diabetes
|
Circunferencia
Abdominal
|
Consumo de vaso de refresco por semana
|
Horas de ejercicio a la semana
|
||||
|
H
|
M
|
SI
|
NO
|
||||||
|
16 a 20
|
1
|
1
|
1
|
1
|
111.5 CM
|
13
|
0
|
||
|
21 a 25
|
2
|
2
|
|
4
|
73.75 CM
|
43
|
1
|
||
|
26 a 30
|
|
2
|
|
2
|
102.5 CM
|
6
|
2
|
||
|
31 a 35
|
2
|
3
|
|
5
|
95.8 CM
|
16
|
0
|
||
|
36 a 40
|
3
|
|
1
|
2
|
96.66 CM
|
15
|
0
|
||
|
41 a 45
|
|
2
|
1
|
1
|
74.5 CM
|
12
|
1
|
||
|
46 a 50
|
|
1
|
|
1
|
80 CM
|
2
|
0
|
||
|
51 a 55
|
|
1
|
|
1
|
123 CM
|
20
|
1
|
||
En
esta tabla organice los datos de frecuencias absolutas y en circunferencia
abdominal, consumos de vasos de refrescos y horas de ejercicio, se calcula la
medida aritmética sumando los datos obtenidos y dividiéndolo entre el número de
personas encuestadas de ese rango.
Aquí
la variable dependiente en si tiene diabetes la persona y la podemos
representar en las siguientes gráficas.
4. Analiza la información y explica la relación de las variables
dependientes e independientes en:
– La incidencia de diabetes en relación con la edad, el género,
la circunferencia abdominal, el consumo de refrescos y las horas de ejercicio a
la semana. ¿Encuentras alguna relación?
Análisis
El consumo de refrescos y la falta de actividad
física da como resultado sobre peso en la mayoría de los casos, puede llevar a
las personas a la incidencia de diabetes, los hábitos alimenticios, así como la
actividad física puede influir de manera positiva o negativa, según sea el caso
de cada individuo.
En los últimos 4 años y a pesar de la estrategia
nacional, el sobrepeso y la obesidad han avanzado en México, de acuerdo con los
resultados de la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición 2016.
Los resultados de la encuesta indican que 36.3% de
los adolescentes y 72.5% de los adultos tienen sobrepeso u obesidad, cifras que
representan un incremento de 1.4 y 1.3% respectivamente, respecto a la
actividad física, la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición 2016 revela que
sólo 17.2% de los niños de 10 a 14 años realiza al menos 60 minutos de
ejercicio al día y, en los adultos mayores de 20 años, únicamente 14.4% lo
hace.
En el caso de la diabetes en adultos, el
funcionario de la Secretaría de Salud explicó que la prevalencia en 2016 fue de
9.4%, mientras que en 2012 fue de 9.2, un aumento poco significativo, e incluso
una desaceleración, pues de acuerdo con las tendencias de años anteriores se
esperaba una cifra de 10%.
Dentro del estudio realizado pudimos observar, como
el sobrepeso aumenta la incidencia de diabetes en los individuos (grafica 2);
aunque dentro de las personas encuestadas que declararon tener diabetes cuentan
con un mediano – bajo consumo de refrescos, pero de estas 20 personas solo tres
son víctimas de esta enfermedad, ya que las tres personas que tiene diabetes
han bajado el consumo debido a las indicaciones médicas.
Acciones de las personas de mi entorno en el ambiente
Frecuencia absoluta de la información (variables independientes)
|
Rangos de edad
|
Género (H o M)
|
Separa la basura
|
Utiliza bolsas reciclables
|
Contenedores o envases ( pet o unicel)que tire a
la basura en una semana
|
Utiliza focos ahorradores de energía
|
||||
|
H
|
M
|
SI
|
NO
|
SI
|
NO
|
SI
|
NO
|
||
|
16 a 20
|
1
|
1
|
|
2
|
|
2
|
4
|
2
|
|
|
21 a 25
|
2
|
2
|
|
4
|
|
4
|
7.5
|
4
|
|
|
26 a 30
|
|
2
|
|
2
|
|
2
|
3.5
|
2
|
|
|
31 a 35
|
2
|
3
|
2
|
3
|
|
5
|
5.4
|
5
|
|
|
36 a 40
|
3
|
|
|
3
|
|
3
|
8
|
3
|
|
|
41 a 45
|
|
2
|
|
2
|
|
2
|
2
|
2
|
|
|
46 a 50
|
|
1
|
|
1
|
|
1
|
8
|
1
|
|
|
51 a 55
|
|
1
|
1
|
|
1
|
|
11
|
1
|
|
En
esta tabla organice los datos del muestreo y calcule la medida aritmética de la
cantidad de envases y contenedores de pet o unicel sumando las cantidades de
cada rango y dividiéndola entre el número de personas que encueste en ese rango
de edad así promedie la medida aritmética.
Las acciones de las personas en el ambiente ¿Quiénes realizan
acciones en favor del ambiente?
En este muestreo se encuesto a 8 hombres y 12
mujeres de los cuales solo 2 mujeres y un hombre separan la basura (15%),
Solo una mujer (5%) usa bolsa reciclable, y de las
20 personas encuestadas el 100% utiliza focos ahorradores.
¿Cuáles son las acciones que realizan con mayor frecuencia?
Usar focos ahorradores 100%.
¿Qué otros análisis te sugieren los datos recabados?
Como podemos observar en mi entorno no se tiene la
cultura de separar la basura al igual que el cuidado del medio ambiente es muy
baja, son pocas las personas preocupadas por la problemática y el daño que esto
provoca, pero el 100% se preocupa por el gasto energético ya que esto también
representa un gasto económico directo para cada individuo. Desafortunadamente
el alto grado de consumismo impulsa el no cuidar el medio en que vivimos y el
no lograr introducir una cultura ecológica.
Conclusión
Con el desarrollo de esta actividad entendí la
importancia de la estadística y su aplicación es muy interesante ver como por
medio de la recolección de datos del muestreo, se puede organizar información y
presentarla de una manera que sea entendible fácilmente esto nos da una idea
clara de la importancia de las variables independientes que son la causa de los
problemas que se está analizando y las variables dependientes son el efecto.
También pude conocer el factor de riesgo que
implica el sobre peso para desarrollar diabetes y la gran influencia que tiene
en la adquisición de sobrepeso, el consumo de refresco, así como los malos
hábitos alimenticios y el sedentarismo, también pude observar que las personas
presentan un alto desinterés, de cómo afectan sus acciones al medio ambiente.
Fuentes
Prepa en línea sep.
Contenido extenso M17_U2. Recuperado el 10 de agosto de 2017 de http://148.247.220.234/pluginfile.php/12894/mod_resource/content/3/M17_U2_QA-2%20%281%29.pdf
Animal político. Aumenta
el sobrepeso y la obesidad: 3 de cada 10 adolescentes y 7 de cada 10 adultos lo
padecen. Recuperado el 10 de agosto de 2017 de http://www.animalpolitico.com/2016/12/sobrepeso-obesidad-adolescentes-adultos/
Prepa en línea sep. Para
saber más Gráficas. Recuperado el 10 de agosto de 2017 de http://www.ine.es/explica/docs/pasos_tipos_graficos.pdf
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